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我的一个学生萍萍发来好消息，昨天曲阜师范大学的艺考成绩查到了，但分数线没有公布，能不能过线还不太清楚。分数挺高的，根据以往经验应该是没有问题。 目前编导类专业艺考成绩公布的学校很少，不超过十所。很多院校会集中在四月初发布成绩，这是她查询的第一个学校。 曲阜师范大学在我的老家山东省济宁市，曲阜校区和三孔（孔府、孔庙、孔林）挨的很近，我的很多老师都是从这里毕业的，现在我也有学生进入这所大学了，以后他们很有可能会成为老师，在全国各个地方传道授业。 
曲阜师范大学 也许受孔子的影响吧，山东人从事教育行业的人非常多，别的专业不说，单说我认识的在全国各地教编导的老师，或者从事影视传媒教育相关工作的，山东人就非常多。 继续说萍萍的事情。萍萍其实语文成绩是很不错的，语文老师说她文笔很好，每次作文都能得高分。但学习编导故事写作以后，感觉自己不知道怎么写了。思维还是停留在高中语文作文的环境里，不会编，总感觉编故事就好像说谎一样。 记得考试前一个月，她的故事写作还很糟糕。关于故事写作的书也看了，我录制的灵羽编导网校课程也看了，我们的助理老师也讲了一些例子给他，但故事就是写不好，每篇故事的得分都不高。 她非常焦虑。我也很疑惑，别人能写及格。而她的故事得分连及格都不够。症结在哪里呢？ 
症结在哪里呢？ 我看了她写的一篇故事，题目是根据三个关键词编写故事：“猫、杯子、奶奶”，他的故事讲述了一段她的奶奶和猫的故事，中间加入了“杯子”这个元素作为故事里面的道具。 关键词在故事里面可以作为重要的故事骨架担当，设置的还不错。但用“我”这个人称来写，是比较限制想象力的。我不建议考生用第一人称来编或者讲故事，打个最简单的比方，就说这个关于《奶奶和猫》的故事，萍萍想用一篇故事来记录“我”的奶奶和猫之间的一件趣事。 如果用“我”来叙述，“我”肯定是只能描述“我”和奶奶之间的对话和情节，但对于猫去哪里玩了、猫在外面做了什么、猫和奶奶之间发生的故事，仅仅从“我”的角度来看，“我”根本无从知道的，如果写出来的话，从“我”的视角来看就显得很不真实。 初学故事写作的同学很容易受叙事散文写作思路的影响，把生活中原本的叙述习惯直接带到小说写作中来。 我告诉萍萍同学：“很多关于故事写作技巧的书还有故事写手都不建议使用第一人称。第一人称即是以“我”为叙述者，只讲“我”参与，“我”看到，“我”听到的事情。这样写局限性很大，你试试用第三人称来写会更好，写出来更有意思。要学会使用上帝视角”。 
上帝视角 萍萍同学写的那篇故事很乏味，好像是日记，也有点像散文。我没有直接说出来，而是告诉他要展开想象力，写的有意思一点儿。他的文笔很流畅，对于人物描写也很形象。但视角太窄，思维不会发散、不敢想象，所以我推荐她换一个视角。 萍萍还是有点疑惑：“上帝视角？你不说第三人称写吗，怎么又上帝视角了。有点迷啦”。 我说：如果你的故事是一个时间，那么你就是故事的最高统治者，可以自由塑造其中的一切。你在故事里面无所不知，可以描述任何一个人物的动作和心理。这就是上帝视角。” 萍萍：“哦哦，我好像明白了。” 为了让她更清楚的了解，我决定举个例子。 我说：“比如金庸的小说《神雕侠侣》一开头，有这么一句:小船在碧琉璃般的湖面上滑过，舟中五个少女中三人十五六岁上下，另外两个都只九岁。两个幼女是中表之亲，表姊姓程，单名一个英字，表妹姓陆，名无双。两人相差半岁。作者这里用的是上帝视角，他直接告诉你，这两个女孩的名字，关系，还有年龄。” 后来我又告诉了她上帝视角有分类，有限制性的，也有非限制的，应该恰当运用，即使作为故事的总操控，也会善于留下一些悬念给读者。 经过一番引导，萍萍终于明白了如何运用视角来讲故事。他的故事写作有了很大进步，再也不是叙事散文的样子了。 本文是房小宁原创，转载请注明出处：房小宁微信公众号fangxiaoningv
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发表于 2017-3-16 15:03:02
